八年级《4.5科学探究:凸透镜成像》精品教案(沪科版)
教学设计
〔教学思路〕
1. 传统教学在“研究凸透镜成像规律”时,教师一般先列举出各种成 像的条件,然后再让学生通过实验去验证各种情况下 的像,通过这样的验证性实验学习凸透镜成像规律,学生学得非常被动。我认为探究教学关键是让学生成为自己学习的主人,于是我在设计教学中,先让学生列举生活中放大镜、照相机、投影仪的实例,然后引导学生对具体的实例提出质疑——“放大镜”为什么还能成正倒、大小甚至虚实不同的像?接着由学生自行制定计划、进行探索性的实验、分析得出成像的规律,即物距、焦距、像距的关系。使学生在学习知识的同时,亲身体会 这种科学探究的过程。鉴于本节内容较多,为了给学生充分的探究时间,我将本节内容设计成3课时,本堂为第2课时,本课时主要是培养学生制定计划、收集数据、初步分析等能力。
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