《探究感应电流的产生条件》教学设计
一、学习者分析
本节教材内容一个显著的特点就是探究性强，而这届学生是新课程改革中的受益者，在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“动手不主动、思考不到位”的问题。在知识上学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，初中已有一定的认识。只是在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。
二、教学目标
情感态度与价值观
1. 激发学生求知欲望，培养学生的科学态度和科学精神；
2. 在探究交流空间中，使学生能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。
3. 深刻体会伟大科学家法拉第不怕困难，勇于探索的科学精神。
过程与方法
1. 通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力；
2. 通过对实验的逻辑分析，使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想。
知识与技能
1. 能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；
2. 会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；
3. 能通过线圈、磁铁等实验器材完成实验。
三、教学重点、难点
1. 总结归纳感应电流的产生条件；
2. 感应电流产生的实验探究、理性分析，以及实验之间的逻辑关系。
四、教学用具
蹄形磁铁，条形磁铁，两个小磁体，电流表G，线圈（粗、细各一个），电源，开关，滑动变阻器，导线若干及多媒体视频等
五、教学内容