2016秋人教版九年级物理13.2内能课件+教案
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作者: 上传: 加入日期:16-09-10 |
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2016秋人教版九年级物理13.2内能课件+教案 一、引入课题 复习提问:1.分子动理论的基本内容是什么?2.能是什么?什么是动能、势能?大小跟什么因素有关? 教师:今天,我们要学习一种新形式的能——内能。 二、新课讲授 1.什么是内能? 演示①:小球在桌面上滚动。问:小球具有什么能? 演示②:在试管里装入一些热水,用橡皮塞塞住,放在酒精灯上加热,使水沸腾,水蒸气膨胀做功冲开塞子。 问:水蒸气对橡皮塞有没有做功?水蒸气是否具有能? 生:做了功,具有能。 问:水蒸气是由什么组成 的?有何特点?具有什么能? 生:水蒸气是由大量水分子组成的,这些水分子永不停息地做着无规则的运动,因此具有动能。 演示③:高举起小球。 问:小球与地球相互吸引具有什么能?分子间有什么力?(有相互作用的引力和斥力)启发学生得出结论:由于分子间存在相互作用的引力,因此分子间也具有的分子势能。 结论:物体内部所有分子做无规则运动的动能和相互作用的势能的总和,叫物体的内能。 强调:物体的内能是指物体内所有分子具有的能量,而不是指单个分子具有的能量。 说明:因分子势能跟分子间的相互作用关系复杂,初中阶段暂不考虑它的变化,而只考虑分子动能对内能的影响。 2.内能跟温度的关系 启发:猜想是研究物理学的一种科学方法。观察盛有等量热水和冷水的两烧杯。(后面衬以白纸,以便同学们观察比较)问:看到什么现象?现象说明什么? 学生分析:温度高→ 扩散快→分子运动快→分子动能大→内能大;温度低→扩散慢→分子运动慢→分子动能小→内能小。 小结:物体温度升高,内能增加;温度降低,内能减少。 教师:可见内能随温度的变化而变化,因此内能改变与否关键看温度,那么如何改变内能呢? 3.改变内能的方式 出示一根火柴,问:如何让上面的火药燃着? 学生甲:和高温物体接触,如与火炉中的炭、烧红的金属块等接触。 学生乙:放在煤油灯罩的上方。 学生丙:太阳光下放凸透镜或凹面镜的焦点处。 学生丁:在火柴盒上擦划。 学生戊:用纸包着,放在石头上用铁锤砸…… 教师分析:火药能被点燃,说明温度升高、内能增加,达到了燃点。甲、乙、丙三种情况其实分别是用了热传递中的传导、对流、辐射使火药的温度升高、内能增加的。在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体。 教师举例:在炉灶上烧热水,火炉烤热周围物体,这些物体温度升高内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变。物体吸收热量,内能增加;物体放出热量,物体的内能减少。如果传递给物体的热量用Q表示,物体内能的变化量是ΔE,那么,Q=ΔE,热量的单位是焦耳。 结论:用热传递的方式可以改变物体的内能,其实质是一个物体的内能转移给另一个物体,能量的形式没变。 教师:显然,除了热传递,还有别的方式可以改变物体的内能。 演示④:火柴在火柴盒上擦划、燃着。(纸包着,放在石头上用铁锤砸,可在课后做,但要强调注意安全!1~2根即可。) 演示⑤:在“空气压缩引火仪”的厚管中,放入绿豆大小的硝化棉,用力把活塞迅速压下去,则可见其猛烈燃烧,发出明亮的光。 师生分析:压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程中,人消耗机械能,使空气内能增加,即机械能转化为内能。 结论:做功也可以改变内能,其实质是内能和机械能之间转化,能量的形式发生了变化。 学生实验:①两手合在一起 用力搓,说出感觉。②出示一钢锯条,让甲同学摸一下说出感觉,然后请乙同学持锯条在木块上来回急速地摩擦20次,再让甲同学摸一下,说出感觉。 启发归纳:外界对物体做功,物体内能增加。 演示⑥:空气推动塞子时,内能减少。 引导学生分析塞子跳起时的现象及产生现象的原因:由于空气膨胀对塞子做功,空气本身的内能减少,温度降低,使瓶子中的水蒸气液化成小水滴,所以产生雾。 归纳:物体对外界做功,内能减少。 思考:出示钢锯条,问:如果只知道这根钢锯条温度升高了,而没有看到内能改变的过程,能否判断是通过做功还是通过热传递的方式使它的内能增加的? 教师分析点拔:如果不看改变内能的过程,我们无法判断到底是通过什么方式使锯条的内能增加的,从这个意义上说:做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 三、课堂小结 同学们,你本节课都学会了什么?请同学们思考一下。然后请一个学生总结,大家认真听,最后老师补充。 四、反馈练习 1.有关内能大小的说法正确的是( ) A. 0℃的冰全部熔化成0℃的水,内能增大。 B. 0℃的冰内能为0。 C. 20ml的水的内能比200ml水的内能小。 D. 高温物体一定比低温物体内能大。 2.以下说法正确的是( ) A. 物体分子总是在做无规 | |
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